【记者调查】优良学风离我们有多远？

编者按：学风，是大学的灵魂和气质，也是立校之本。自2015年启动“学风建设”以来，我校秉承“全员育人，全程育人，全方位育人”的工作理念，各部门积极联动，齐抓共管，扎实推进，采取有效措施，推进学风建设的制度化、规范化和科学化发展。当前，我校的学风总体良好，但仍有一些问题令人堪忧。优良学风离我们有多远？近日，本报记者深入校园，对潜藏在校园的不良学风进行了调查。

学风“不良化” 表现何在？

 本报记者在校园进行了随机采访，数据显示，带早餐进教学楼、上课玩手机、座位挤后排、躲厕所抽烟、作业抄袭等现象被公认为“不良学风TOP5”。

 7:50，第一节课的预备铃打响，路北宿舍的小王（化名）来不及吃早饭，路过today便利店，随便挑了几个粉丝包，向教学楼箭步飞奔。“如果运气好，或许还能搭上去8楼的电梯，要是人多坐不了，气喘吁吁爬上楼就要迟到了。”

 其实像小王这样带早餐进教学楼的学生并不占少数。连日来记者在教学楼蹲点采访发现，每天第一节预备铃到正式上课的铃声打响的那十分钟，往往是校园最热闹的时候，很多学生一手拿书，一手拿早餐，三五成群“挤”进教学楼。究其原因，不少学生表示，因为起床太迟，根本没时间坐在食堂吃面或喝粥，即使在路边买几个包子也只是临时填填肚子。物流管理专业的学生胡文献告诉记者，大二学生的课间有三十五分钟，他们班很多男生会选择在这个时间段去吃早餐。

 此外，课堂“低头族”和“后排党”也成了不少老师头疼的事。在记者的随机采访统计数据中，有60.41%的学生平均每节课玩手机在20分钟以上（每节课按45分钟算），其中交友聊天的人数最多，还有一部分人用来看电影、玩游戏。如果上课期间有消息震动，27%选择立即点开。面对“上课忘记带手机，你会怎么办”这一问题时，有29.25%的学生无心听讲，感觉浑身不自在，还有17.26%的学生选择课间回去拿手机。有三分一的学生熟知长时间玩手机的危害性，但自控力太差难以拒绝。在众多受访者中，45.22%的学生每月手机上网流量在800M以上。

 高等级公路维护与管理专业的小邓（化名）滔滔不绝地和记者分享起一次玩手机的经历。“在一次上高数课时，本来打算好好听讲的，马上就要期末考试了，但是突然看到了偶像的最新动态，便立刻点开浏览，越看越有兴趣，还百度搜索相关的消息，感觉整个人都沸腾了，在兴奋之中，才发现一节课就这样过去了。”

学风“畸形化” 原因何在？

 上课迟到挤后排，小组讨论不积极却偏爱玩手机，去图书馆不带书籍资料必带电脑充电宝，每隔几分钟就要刷刷微信朋友圈•••••纵使上课老师强调纪律千百遍，学生依旧沉溺在自己的世界里难以自拔，学风建设俨然“畸形化”。

 有关心理专家表示，很多学生摆脱了高中紧张的学习氛围进入到轻松自由的环境中，强烈的落差感让自己在思想上有所放松，缺少必要的约束和调控能力使学习的压力和动力随之减少。缺乏目标的他们，意志力、自觉性和自制力逐渐变弱，互相影响之下学习风气也慢慢“变味”。另外，QQ、微博、微信等社交软件正悄无声息引领着主流的交流模式，大学生在教学内容已掌握或者对课程毫无兴趣的时间段，与同学、朋友保持紧密的联系，获取他人信息，发布、更新自己的信息，从中获取一定的满足感，或者干脆就是打发时间。

 “大学自由了，老师不会全身心管我，我就可以随心所欲，高中我被管着太久，如今大学没有了束缚，上课我就可以想睡就睡，想玩就玩。”汽车与航空学院的吴同学如是说。因此，不少老师表示，95后大学生脱离了父母、老师的严格管教，思想和行为都不自律，在学习上没有方向感，长期处于迷茫状态，这也是学风“畸形化”的原因之一。

学风“正轨化” 良策何在？

 学风建设是一项综合性、复杂性、长期性的系统的工程，正班风，扬教风，促学风，树校风需要全校各级部门、各位老师统一思想，增强责任意识，主动承担工作，以教风领学风，以管理促学风，以服务助学风，形成“学校主导、部门协调、系部落实，齐抓共管、合力推进、师生共建”的良好工作模式。

 传统的“灌输型”教学模式导致某些课程固化、缺乏新意，也使得学风走“下坡路”。公共课部程老师认为，学风建设的主体是学生，就算学风建设的口号喊得再响，学生不去积极响应，那么学风建设也只是徒有噱头罢了。学校在学风建设中要突出学生的主体地位，发挥学生主体的决定作用，要充分调动学生的内在积极性，多与学生互动，不断丰富授课内容与形式，真正做到“传道授业解惑”。在教学过程中，可以借助多媒体手段将理论知识形象化，引导学生正确认识、有效利用新媒体，将智能手机作为服务学习的工具、将手机屏幕作为课堂的延展，使课程变得更加生动有趣，让学生也能踮起脚尖，摘取课堂学习成功的果实。只有这样，学风建设才能坚持长久，才能真正得以施行。

 物流与交通管理学院大一学生符玲是一名班干部，她认为学风建设最基础要从班风抓起，班委要在这个过程中起表率作用，积极组织班会、板报宣传等文化活动，提高班级凝聚力和集体荣誉感，协助老师“正班风”，从而营造好的群体氛围。

 专家认为，学风建设要细化到每一个环节，并将其融入到日常的教学科研活动中，使其成为一个完整的体系。学风的建设不是一朝一夕的事，既不能一劳永逸，也不能一蹴而就，更不能刮一阵风，需要将其作为一个长期的工作建立机制、管理单位和具体细则，并时常开展各项活动，使其深入人心，自然而然地形成一种良好的氛围。

【相关链接】 高校学风建设典型

中国人民政法大学：

 中国人民政法大学制定了《中国政法大学学风建设实施细则》。首先，他们成立以校长为组长，教学、科研、人事分管副校长为副组长，相关职能管理部门负责人为成员的学风建设领导小组，全面领导学校学风建设工作；其次，领导小组下设办公室，负责拟定学风建设工作方案，协调相关职能部门和教学院部开展学风建设检查，组织编写学风建设年度报告，组织编写教师、学生学术规范手册。最后他们明确规定：“各职能部门负责人及教学院院长为本单位学风建设的直接责任人”。

湖南农业大学商学院：

 湖南农业大学商学院秉承“朴诚奋勉，求实创新”的宗旨，紧紧围绕“提高人才培养质量，培育具有综合能力的高素质人才”的人才培养要求，引导学生牢固树立“学而知不足”的观念，积极开展“调研了解学风、动员开展学风、制度保障学风、活动促进学风”的学风建设，弘扬优良学风建设，营造良好的学习氛围，帮助学生树立良好的学习心态。