编者按:根据出版计划，本期“院部视点”第三站来到交通信息学院，对我校交通信息学院的校企合作项目“中兴通讯智能交通学院”进行深度采访，挖掘该项目的运作思路、举措和两年来取得的成果。我校的中兴通讯智能交通学院作为教育部首批推荐与中兴通讯成立的18所学院之一，也是全国仅有的两所交通类院校的合作项目之一，其教育理念和思路具有一定的前瞻性，在教育方式和手段也具有一定的参考价值，值得从事职业教育的工作者学习和思考。
中兴通讯智能交通学院的“软实力”和“硬功夫”
2014年3月中旬，350普京集团新网站注册址与中兴通讯股份有限公司签订合作意向协议，校企双方共建中兴通讯智能交通学院。作为教育部首批推荐成立的18所校企合作中兴学院之一，中兴通讯智能交通学院有较好的校企合作基础和强大的产业背景支撑。目前，我校中兴通讯智能交通学院开设的专业是智能交通技术运用。
“六个共同”彰显校企合作“软实力”
校企双方紧密对接智能交通行业产业发展的需求，在推动 “产教结合、校企互融”的过程中努力做到“六个共同”，即共同制定人才培养方案、共同制定课程教学标准、共同编写专业教材、共同培养双师型教师队伍、共同申报科研课题、共同培养学生职业素质。
中兴通讯智能交通学院通过充分的市场调研，根据交通行业发展和企业转型升级需要，准确定位人才培养目标和培养标准。在授课的安排上，由湖北交职院教学经验丰富的教师承担基础课程，由实战经验丰富的企业讲师承担专业课程及职业素质课程。在校企合编教材中，由学校专业教师和企业内部高级工程师（或讲师）精心编制教材，保证教材涵盖行业最新技术与最新理念，接近企业实际运用的理论与实操教学的内容。
中兴通讯智能交通学院依托中兴通讯学院的资源平台，通过研究行业人才培养规律，运用 “I CARE”教学理念设计出一套适合通讯专业实际教学的MIMPS教学法。“MIMPS”教学法简称项目教学法，强调以任务驱动为导向的模块化教学，充分发挥企业工程师的经验优势，将职业素质教育、学生管理与就业工作相结合，引导学生主动探索知识的能力，打造活跃的教学课堂。同时还运用小组教学法进行补充，授课老师有针对性地对学生进行分组教学管理，在组内发挥组长组织能力和管理能力，以优带差，以快拉慢，最大限度调动学生的积极性和主动性。
中兴通讯智能交通学院将学生的职业能力培养分成两条主线，一条主线是专业技能的培养，通过专业课程授课来实施；另一条主线是非专业方面的职业素质能力培养，通过PQT课程来实施。PQT是ProfessionQuality Training的首字母缩写，即职业素质训练。PQT课程是中兴通讯教育合作中心在大量企业调研的基础上，根据企业的用人需求，融合企业内训和大学生素质教育的特点，针对学生综合素质现状、学习和就业特征，打造的以全面提高学生职业素质能力为目标的课程体系。PQT课程对学生职业素质的训练，使学生更好地完成角色转变，在企业获得长足发展，赢得口碑必不可少的软武器。
“ICT基地”做足专业建设“硬功夫”
2014年350普京集团新网站注册址与中兴通讯股份有限公司双方按照1:1的比例合作投资1000余万元，共建与国际接轨的高端实训基地——ICT行业创新基地。ICT(InformationCommunication Technology)即信息通信技术，ICT行业创新基地主要分为三大实训室——智慧交通实训室、移动通讯实训室和云计算实训室。
智慧交通实训室包括智慧城市部分的四大系统——智能公交系统、基于RFID技术的电子车牌系统、高清视频监控系统、开放式停车场管理系统，和智慧高速部分的三大系统——MTC收费系统、ETC不停车收费系统、高速公路二义性识别系统。该实训室完整的呈现了人们在出行过程中所需信息的收集、传输、接收和视频等系统，学生在实训室可以了解智能交通系统的布局设计和设备的维护操作。
移动通讯实训室由RRU、BBU、核心网三部分组成。RRU接收传感器采集到的车辆行驶及道路状况等信号，将无线信号转化为有线信号，再通过光缆传送到BBU中。在移动通信实训室，学生能通过4G移动通信网的设备（BBU+RRU+核心网），掌握无线网络的规划设计与设备数据配置，实现基于实训平台搭建一个4G无线基站。
在云计算实训室，学生可以直观的了解和学习云计算实训设备，对其硬件、软件及工程施工规范、布线、接口、安装、调测、维护等关键技术进行测试和分析。同时，学生还可以在老师的指导下，通过二三层交换机与路由器，学习中小型网络设备的规划设计和数据配置，实现基于实训平台搭建一个中型数据网络。
中兴班的学生通过以上三大实训室，在熟知专业知识的情况下，将理论转化为实践，更好的提高自己的动手能力，努力将自己培养成为一名合格的技能操作型人才。
校企 “混编”教师团队
“要问进入中兴班感受最大的不同是什么，我觉得这里的教师团队应该算其中一个。”中兴班的学生邱雪这样说道。学生作为教学“产品”的综合体现，他们的感受显得更加直接和真实。
校企合编“混成旅”
在中兴通讯智能交通学院的教师团队中，由6名交通信息学院智能交通教研室的专业老师和5名来自中兴通讯教育合作中心派遣的专业工程师组成，称得上是一支名副其实的校企合编“混成旅”。团队中不仅有教学经验丰富的副教授，有多年企业工作经验的高级工程师，还有承担科研工作的工学博士，师资力量可谓“高配”。
除此之外，中兴通讯智能交通学院将从事课堂教学、实操训练和学生管理的老师统一纳入到中兴班的教学团队中，与单一的由理论课教师组成的教研室相比，中兴教学团队中的基础理论课老师、专业实践课老师和辅导员老师三者之间的沟通更加顺畅，在人才培养上形成合力，真正实现了教学、管理、服务为一体的联合教学单元。
上课教师也“坐班”
中兴通讯教育合作中心派遣的老师在我校仍然执行企业管理制度，每天按照企业规定时间上下班。中兴通讯智能交通学院院长赵锐说：“假设在学校和家里都可以完成备课，大多数人在学校办公室或实验室比在家里客厅或书房的工作效率要高，由于我们备课前需要进行集体研讨，大家在一起‘坐班’有利于彼此之间的沟通和交流。”
在课余时间，中兴班学生和老师之间的沟通非常频繁，师生之间不仅交流专业知识，还会探讨为人处世的道理。中兴的陈鹏老师说：“能和学生待在一起，能传授学生更多知识，让我感到很快乐，因为这样能让我体会到作为一名老师的价值。”
实操传授“手把手”
在实操教学的过程中，中兴通讯智能交通学院依托ICT行业创新基地的实训设备，摒弃了单纯ＰＰＴ宣讲和播放视频的形式，采用“手把手”的教学方式传授实操技能。由于中兴通讯教育合作中心派遣的专业老师都是来自通信行业企业一线的信息产业工程师，所以在实践教学中有一定的优势，能够很好的将岗位需求与课程标准贯通，把理论知识和实践技能结合。
在考评标准的制定上，中兴通讯智能交通学院并没有采用“一刀切”，而是根据学生接收新知识能力的不同，以及学生自身的兴趣和爱好，进行分层次、分类别教学，确保每一位学生将能够学会的知识学好，把能够掌握的技能掌牢。
重技术更重素质
在中兴班的课程表中，每周都有职业素质课程。通过《准职业人导向训练》、《职业定位与发展》和《求职能力提升训练》三个阶段的职素教学，帮助学生更好的向准职业人、职业人转变；通过该类型课程让学生从入学之时起，便开始了解通讯行业企业的管理模式；通过各类拓展训练，锻炼学生的综合素质和能力。中兴的实习就业指导老师孙亚新说：“培养人不是制造机器，我们的学生不仅要懂技术还要懂道理，不仅要知规程还要知礼仪。”
顶岗实习前，职业素质课老师还会和学生进行面对面单个访谈，倾听学生自己的职业规划，了解学生真实的就业想法，然后根据每个同学不同的性格特点、职业爱好、沟通协调能力等各方面因素安排实习就业。
中兴班，到底有啥不一样？
走在交院的校园里，经常能看到一群挂着胸牌、身穿职业装，走路风风火火的年轻人。经过询问，原来他们是我校中兴通讯智能交通学院中兴班的学生，之前只是听说中兴班有较好的学风和班风，殊不知当我们真正走进中兴班，才发现他们到底有啥不一样。
中兴通讯智能交通学院于2014年开始组建中兴班，主要培养通信行业实用型人才。目前在校的有两届三个班的学生，共148人。中兴班在学生管理上采取学校与企业共管模式，管理制度中不仅有学校的校纪校规，还有企业对员工职业素质的要求。
行为规范从“头”开始
说到中兴班对学生的管理，外人看来似乎有点苛刻，甚至觉得有点“管的多”。因为他们不仅对着装有要求，而且对妆容和头发都有严格标准，如：男生头发遵循“前不附额、侧不掩耳、后不及领”的原则，最长不能超过6厘米，最短不能短过1厘米，不能烫发。女生不涂画艳妆，头发整洁，头发不能挡住眼睛，在实训课期间必须为盘发、束发或短发，不允许披头散发。
据中兴班的老师介绍，这些特殊的规定不仅是对中兴学生的要求，也是对中兴员工的要求。按照中兴的培养理念，对人的塑造，需要内外兼修，从有形到有“型”。
学风建设别具一“格”
学风是困扰很多班级建设的一道坎，但在中兴班老师的眼里，这不是一道坎而是一个必须转过去的弯。在中兴班的教室里，墙壁上挂着一个类似格子铺的手机袋，学生上课时须将手机调至震动状态并放在手机袋里。同学们虽然开始也有些不适应，但形成习惯以后发现这样不仅可以让他们集中精力上课，还能让他们逐渐摆脱被手机所控的烦恼。
除此之外，学生在中兴班的课堂上交流需要用普通话，不完成作业有可能无法进入下一节课程，上课吃东西、睡觉等行为被严令禁止。这些看似细致而又严格的要求，正是中兴班创建优良学风的“杀手锏”。
学生干部轮流上岗
在中兴班还有一个奇怪的现象，就是学生干部实行轮换制，每个学生都有机会承担管理者的职责和充当被管理者的角色。在中兴班的老师看来，学生承担班级管理事务，不仅能锻炼学生的表达能力、组织能力和管理能力，而且还能让同学们在角色的转换中学会相互理解、相互体谅和相互帮助。为了增强学生的竞争意识，学生干部如果在一个任期内无法履行自己的职责，班级委员会将通过民主投票方式对学生干部进行弹劾。
第一届中兴班的实践经验表明，经过学生干部岗位的轮换锻炼后，同学们的主人公意识更强，对班级事务的参与度更高，班级的凝聚力和向心力也明显提升。
KPI考核奖罚分明
“要想精细化管理，考核就必须量化”中兴班的老师如是说。他们对学生的评价不仅是靠感觉，而是执行中兴班KPI（关键绩效指标）考核制度。所谓KPI考核制度其实是中兴通讯的一项企业考核机制，与我校正在探索实施的素质学分考评有几分相似之处，只是内容更详尽、反馈更及时、操作性更强。中兴班以企业对员工的标准来考核学生，每月对学习、纪律、卫生、安全等24个项目进行考评，每月公布考核分数，每学期进行总评，并将成绩告知家长。
KPI成绩对于中兴班的同学来说非常重要，因为它不仅是专业成绩的一部分，还是评选奖学金和推荐就业的重要指标。如果KPI成绩不合格会受到一定的处罚，如果表现优秀也将给予一定的奖励，真正做到奖罚分明。
严管厚爱亦师亦友
如果你认为中兴班的管理只有严格，那就错了，他们坚持“严管”与“厚爱”同在，在规矩和底线上不讲人情，在关心和爱护上却呵护有加。中兴班的老师愿意与学生一起学习、一起娱乐、一起成长，他们有时和学生一起晨练，经常举办知识分享会和学生一起交流学习心得和生活经验。他们试着从朋友和家人的角度，及时发现学生的点滴变化和微小进步，鼓励和引导学生认识自己的优点和长处，让同学们从内心感受到爱和温暖。
即将走向实习岗位的中兴班学生范廷俊说：“在中兴班的两年，留给自己印象最深的就是浓浓的师生情谊，以后无论走到哪里，都忘不了老师的谆谆教导和悉心培养。”深受学生爱戴，是众多中兴班老师“意外”的收获和最欣慰的回报。
中兴教育的思想和理念
价值观：以人为本 与时竞进 内方外圆
态度：勇于负责 正确归因 心存感恩
发展理念：深挖潜力 共同发展
创新理念：问题是机遇 学习是基础 专注是关键
竞争理念：励精图治 扬长避短 不断超越
服务理念：主动 用心 真诚
合作理念：平等 互补 多赢
组织理念：目标明确 结构合理 制度完备
团队建设：鹰一样的个人 狼一样的团队 海一样的胸怀
团队管理：事业至上 相互协作 欣赏优点
用人理念：聚之以欲 授之以渔 用之以义
执行理念：言必信 信必行 行必果
学生管理：爱而有度 严而有格 教而有方
鄂公网安备 42011102000809号
